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北京红英学校校长:用恒心完善自己

时间:2014-11-16 20:43来源: 作者: 点击:
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  北京市海淀红英学校,始建于1960年。建校以来,红英始终坚持“实事求是”的工作作风,坚持以学生为中心,坚持以“和谐发展”为原则,在上级领导的关心支持下,学校整合校园文化资源,修建多功能科技活动中心,完善校园教师备课系统,改良学生信息采集系统等,在校园潜在课程建设上取得了突出的成绩。

  跟随着陈校长的脚步,走进红英学校,会有一种家的温馨感。孩子们正在校园内玩跳绳,每走过一段路,都能够听到他们礼貌的问候,那声音像是小鸟一般的欢快。这不禁让记者对红英学校产生了更多的亲切感和疑问,这是一所怎样的学校,可以让孩子们如此快乐的生活、学习呢。

  提倡阳光教育

  关于红英,学校有这样一首诗名叫《红英·阳光》:阳光,给予我们天与地,春夏与秋冬;阳光,肇始了人类的黎明,哺育了人类的文化;感受阳光,在阳光中,思想起,红英昨天、今天、明天。

  陈校长说,近年来,随着社会对人才概念不断深入的理解,对学校教育也提出了更高的要求。通过对60多年学校教育的思考,针对小学教育的特点,红英引进吸纳了“阳光教育”的理念,并创造性地提出“卓越在于习得”,追求“尊重师与生的需要,求共同发展;崇尚真善美的风气,求和谐发展;追逐知与能的习得,求全面发展”的“阳光教育”理念,追求养成“以恒心完善自己;以爱心温暖他人;以行动诏示社会;以微笑灿烂世界”的阳光精神。

  “阳光教育”,是红英学校从“以人为本”的教育观念出发,以为使学生终身受益,突出学生个性,强调人的全面发展为目的,有计划开展具体化的有组织性教育活动的总称。面对社会的日渐多元化的发展,现今的教育面临着前所未有的压力。教师,曾经的“太阳底下最崇高的职业”为“太阳底下最黑暗的职业”所诋毁。红英学校提出“阳光教育”,意喻拨离“黑暗”,焕发教育本身具有的辉煌与神圣。

  “阳光教育”,即取自然界“万物生长靠太阳”,阐述红英人对教育的体悟,亦表达红英人对教育纯真的向往。

  今年冬天,北京连续三天的大雪将处处粉饰成银色世界。天气预报告知:连续三天的大雪将停止。早晨七点来到学校的陈校长开始拿起扫帚清扫起扑满校园的积雪。陆陆续续地来到学校的老师和孩子们也拿起了扫帚扫起了积雪。

  孩子们更是利用堆积起的积雪,堆起了雪人。在堆雪人的时候,孩子们充分发挥自己的想像力,有的用树叶做雪人的眼睛,有的用围巾作装饰。你滚雪球,我抓起把雪,校园里欢声笑语不断。

  校长、主任、班主任、老师们与孩子们一起堆雪人,为雪人设计样式。有的同学不会扫雪,老师手把手地教;有的同学怕冷,老师帮着暖手。在欢声笑语中,老师之力与学生之力形成合力;在欢声笑语中,孩子学会了与他人合作,学会了与他人共享,凝聚着团结,凝聚着成长。

  善于挖掘契机

  陈校长告诉记者,教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他 事物的关键,枢纽,决定性环节。在日常的学校教育管理中,教育契机会经常大量出现的。教育契机至少有三个特点:一是不规则出现的,是可遇而不可求的;二是对教师而言,具有巨大的教育价值;三是稍纵即逝的。这三个特点要求教师在学校教育管理中要有敏锐的“眼”,善于发现;要有迅急的“手”,善于捕捉;要有睿智的“脑”,善于思考;要有勤快的“嘴”,善于鼓动;要有灵活的“脚”,善于走进学生之中。一句话,就是要求教师善于敏锐地识别教育契机,及时抓住并加以利用;善于捕捉教育契机,是教师做好教育教学工作的关键所在。

  在日常教育管理中,如果能善于挖掘,为我所用,就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质都得到进一步的磨炼和提高,从而使教师教育管理工作收到事半功倍的效果。

  从“阳光教育”理念的衍射中,红英学校重视教育科研。从2001年开始,学校与教科所等单位协作,开展自主群体课题研究。次年,学校又先后承担国家级、市级“十五”课题子课题研究工作,开展“开发、利用信息资源,培养学生自主学习能力的研究”、“借助信息技术,开展培养学生自主学习能力的研究”、“开发利用信息化课程资源提高学生阅读兴趣,扩展知识面的研究”、“利用信息技术提高学生思维能力的研究”、“信息技术培养小学生英语听、说、读、写能力的研究”、“信息技术与科研型教师队伍的研究”、“全国学科‘四结合’教学改革实验的研究”以及“培养良好习惯的研究”等。教师通过教育科研,提升了自我的素质。课题组成员共撰写论文70多篇,其中获全国、市、区的有90余篇。

  教育科研也带动了学校教育质量的提高。红英学校学生设计的“空中课堂”纪念章,被制作发行,供全市中小学生佩戴;学生的美术作品被载入画册;20名学生的作品在中国美术馆展出;12名学生赴韩国进行友好交流……

  经过师生和家长的共同努力,学校先后荣获“北京市科研先进学校”、“国家十五课题先进实验学校”、“海淀区课改先进校”,“海淀区教学管理先进校”、“海淀区科技教育示范学校”、“海淀区课外活动先进校”等称号。并随着学校教育管理逐步的科学化、系统化、规范化,学校毕业生的流向亦呈模式化,为北京人民大学附属中学、附属中学、清华附属中学、101中学、八一中学等上一级学校输送了生源。

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